Taş Mektep
1864 yılında Paristen İstanbul’a gelen şehircilik uzmanı Kont Alleon sakin bir yerde kendisine Taş Mektebin bulunduğu arsayı almış ve oturacağı köşkü inşa etmiştir. Fransa'dan getirtilen Marsilya kiremiti tuğlalarıyla inşa edilen bu yapı mimari güzelliğiyle günümüze taşınmıştır. 1894 İstanbul depreminde köşk boşaltılmış 1898 yılında Prefeze Mutasarrıfı Ali Rıza Bey tarafından alınmıştır. 1900 yılında Maarif Nezareti tarafından 4200 altın liraya satın alınıp okula dönüştürülmüş Taş Mektep olarak hizmet vermiştir. Cumhuriyet döneminde ilkokul olarak hizmet etmeye devam etmiştir. 2003 yılına kadar 103 yıl boyunca binlerce öğrencinin yetişmesine katkı sunan okul 2009 yılında çıkan yangınla boşaltılmıştır. 2014 yılında restore edildikten sonra İbn Haldun Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi olarak hizmet vermektedir. Okul dışı öğrenme ortamı olarak Bakırköy Taş Mektep, öğrencilerin eğitim tarihini, kent belleğini ve mimari dönüşümü yerinde gözlemlemelerine imkân tanımakta; geçmiş ile günümüz eğitim anlayışları arasında karşılaştırma yapabilme, kültürel mirasa yönelik farkındalık geliştirme ve kamusal alanların toplumsal işlevini kavrama becerilerini desteklemektedir.
Konum
Adres: Yenimahalle Mah.Hazırlık Sok.No 10 Bakırköy/İstanbul
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
İbn Haldun Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkeziyle irtibata geçilmesi gerekmektedir. Öğrencilerin Bakırköy Taş Mektep’e ulaşımı okul servisleri veya Bakırköy ilçesine hizmet veren toplu taşıma araçları aracılığıyla sağlanabilir. Yapı, merkezi bir konumda bulunduğu için yaya trafiğinin yoğun olduğu alanlarda dikkatli hareket edilmesi gerekmektedir. Ziyaret ücretsiz olarak gerçekleştirilebilmekte olup, mekânın kültürel amaçlı kullanımına uygun şekilde sessizliğe özen gösterilmesi, bina içindeki yönlendirmelere uyulması ve yapısal unsurlara zarar verebilecek davranışlardan kaçınılması önemlidir. Öğrencilerin grup düzenini korumaları, öğretmenlerin yönlendirmeleri doğrultusunda hareket etmeleri ve ziyaret sırasında gözlem ile not alma çalışmalarını kontrollü biçimde yürütmeleri, güvenli ve verimli bir öğrenme süreci açısından gereklidir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.7. Günlük hayatta karşılaştığı nesne/yer/toplum/ olay/konu/durumlara ilişkin zaman içerisinde değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- SAB.3. Olay/dönem ve kavramları zamanla değişen ve benzerlik gösteren özelliklerine göre değerlendirebilme
- SAB.2. Yakın çevresindeki olay/dönem/kavramları kronolojik olarak sıralayabilme
- SAB.1. Günlük hayatta olay/konu/durum/zamana ilişkin değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- GS.1.5.1. Büyük-küçük şekiller ve renklerle resim yapabilme
- GS.1.2.2. Renkleri, şekilleri ve sembolleri kullanarak çevreye ilişkin bilgilendirici levha yapabilme
- MAT.1.2.1. Günlük yaşamın içerdiği toplama ve çıkarma işlemlerini çözümleyebilme
- MAT.1.3.2. Nesnelerin eşliğini değerlendirebilme
- MAT.1.3.1. Hedefe ulaşmak için mesafeleri ve yönleri içeren yönergeleri çözümleyebilme
- MAT.1.1.3. Nesnelerin sıra sayısını gösterebilme
- MAT.1.1.7. Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20’ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
- MAT.1.1.4. İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.K.1.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.D.1.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.2.3.7. Verilen şekiller arasından simetrik olanları ayırt edebilme
- MAT.2.3.1. Günlük yaşamda kullanılan nesneleri biçimsel özelliklerine göre geometrik cisim olarak sınıflandırabilme
- MAT.2.1.6. Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 50’ye kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
- MAT.2.1.3. Sayıların sırasını belirleyebilme
- HB.2.6.2. Günlük yaşamda kullanılan teknolojik bir ürünün zaman içerisindeki değişimini karşılaştırabilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- HB.2.3.2. Toplumsal yaşamda nezaket ve görgü kurallarına uygun davranabilme
- GS.3.5.1. Zıt renkleri kullanarak imgesel resim yapabilme
- GS.3.4.1. Hikâyeden hareketle imgesel çizim yapabilme
- GS.3.1.2. Sıcak veya soğuk renk uyumunu kullanarak Türkiye’deki tarihî mekânlara ve doğal güzelliklere ilişkin izlenimlerini yansıtan resim yapabilme
- T.O.3.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.O.3.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.D.3.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- MAT.3.3.6. Birden fazla simetri doğrusu olan şekilleri çözümleyebilme
- MAT.3.1.8. Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 100’e kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
- MAT.3.1.5. Sayıları tek-çift olarak sınıflandırabilme
- MAT.3.1.4. Sayıları ileriye ve geriye doğru ritmik sayabilme
- MAT.3.1.3. Sayıları sıralayabilme
- HB.3.3.3. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemini yorumlayabilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- HB.3.6.2. Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme
- FB.3.5.1. Varlıkların hareket durumlarını gözleme dayalı tahmin edebilme
- GS.4.6.1. Posta pullarındaki sembol ve motiflerden hareketle posta sanatı yapabilme
- MAT.4.1.3. Sayıları sıralayabilme
- MAT.4.3.7. Dik açıyı referans alarak açıları dar ve geniş olarak sınıflandırabilme
- İHVD.4.2.3. Fırsat eşitliğinin anlamını yorumlayabilme
- FB.4.7.2. Doğal ve yapay ışık kaynaklarını karşılaştırabilme
- SB.5.5.1. Kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkisini yorumlayabilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.5.1.2. Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme
- MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.5.5.1. Kategorik veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.5.23. Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme
- FB.5.6.2.1. Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğuna ilişkin hipotez oluşturabilme
- FB.5.4.3.1. Tam gölgeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FB.5.4.2.1. Maddeleri ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırabilme
- FB.5.4.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde doğrusal bir yol izlediğini gözlem yoluyla açıklayabilme
- SB.6.5.3. Tasarladığı bir ürün için yatırım ve pazarlama proje önerisi hazırlayabilme
- MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- T.D.6.9. Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme
- T.D.6.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
- DKAB.6.3.3. Adap ve nezaket kurallarını özetleyebilme
- SB.7.6.2. Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme
- SB.7.3.3. Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- GS.7.7.2. Dijital araçları kullanarak sanal müze yapabilme
- GS.7.4.1. Perspektif kurallarına uygun iç mekân çizimi yapabilme
- MAT.7.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.7.6.1. Kategorik veya nicel (sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- T.D.7.25. Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme
- T.D.7.23. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- FB.7.5.3.1. Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme
- GS.8.7.2. Kentin tarihî dokusunu yansıtan katalog yapabilme
- GS.8.5.1. Renk perspektifine uygun dış mekân resmi yapabilme
- GS.8.4.1. Figür ve mekân ilişkisini yansıtan fotoroman yapabilme
- GS.8.2.2. Dijital veya geleneksel araçları kullanarak sanatsal üretim yapabilme
- MAT.8.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
- MAT.8.6.1. Kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- T.D.8.24. Medya içeriğini değerlendirebilme
- T.D.8.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- FB.8.6.2.1. Elektrik enerjisinin dönüştüğü enerjileri sınıflandırabilme
- FB.8.5.2.1. Fiziksel ve kimyasal değişimler ile ilgili bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
- FB.8.5.1.1. Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, ametal, yarımetal ve soy gaz olarak sınıflandırabilme
- FB.8.2.1.2. Günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bilimsel model oluşturabilme