Sivrihisar Ulu Cami
Türkiye’nin en büyük ahşap direkli camisi olan Sivrihisar Ulu Camii, bilinen en eski kitabesiyle 1231-1232 yıllarına tarihlenmektedir. İlk yapının banisi, Sivrihisarlı kadı Leşker Emir Celaleddin Ali Bey’dir. Selçuklu dönemine ait bu nadide eser, Mevlâna Celaleddin Rumi’nin müritlerinden ve III. Gıyaseddin Keyhüsrev’in naiplerinden Emineddin Mikail tarafından 1274 yılında restore edilerek bugünkü formuna kavuşmuştur. Caminin minaresi ise 1409 yılında Osman oğlu Hacı Habib tarafından yaptırılmış, 1440 yılında İstanbul’un ilk kadısı Hızır Bey tarafından genel restore işlemleri gerçekleştirilmiştir. Caminin çatısını ardıç ve sarıçam ağaçlarından oluşan 67 ahşap direk taşımaktadır. Caminin minberi, Horasanlı İbn-i Mehmet tarafından ceviz ağacından kündekârî tekniğiyle çivi kullanılmadan yapılmış olup, Selçuklu ahşap işçiliğinin önemli örneklerinden biridir. Sivrihisar Belediyesi’nin özverili çalışmaları ve girişimleri sonucunda, Ulu Camii UNESCO Dünya Mirası Listesi’ne dahil edilmiştir.
Konum
Adres: Sivrihisar Ulu Camii, Atatürk Bulvarı, Hızırbey Mah., Hızırbey Mahallesi, Sivrihisar, Eskişehir, İç Anadolu Bölgesi, 26600, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Her zaman açık. -İbadet esnasında fotoğraf çekimi sınırlandırılabilir; flaş kullanımı tercih edilmemelidir. -Cami ve avlusuna yiyecek ve içecek getirilmesi önerilmez; temizlik ve kutsiyet açısından uygun olmayabilir. -Çanta ve kişisel eşyalar, ziyaret sırasında düzenli şekilde taşınmalı ve cami içi dolaşımı engellememelidir. Öğretmenler İçin Dikkat Notları -Ziyaret planı hazırlanırken namaz vakitleri gözetilmeli; camiye giriş zamanları bu vakitlerle çakışmamalıdır. -Öğrenciler dar alanlarda ve sütun aralarında yoğunlaşmamaları açısından küçük gruplar halinde yürütülmelidir. -Müze benzeri anlatımlar yapılacaksa minber, direkler ve motifler üzerinde durularak öğrencilerin dikkatini çekmek, yapı özelliklerini anlatmak geziyi daha anlamlı kılabilir. -Sessizlik, saygı ve dolaşım kuralları öğretmen tarafından model olarak sergilenmelidir. -Acil durum planı, toplanma noktaları ve ilk yardım bilgileri önceden belirlenmeli; özellikle kalabalık ziyaretlerde bu hazırlık önem kazanır. Öğrenciler İçin Dikkat Notları -İç mekânda sessizlik ve saygı düzeyi korunursa cami atmosferi daha iyi hissedilebilir. -Ahşap direkler, minber ve süslemeler gibi öğelere dokunulmaması, hem eserlerin korunmasına hem de güvenliğe katkı sağlar. -Fotoğraf çekiminin flaşsız yapılması, doğal ışığa dikkat edilmesi yararlı olur. -Yavaş ve dikkatli yürümek, koşmaktan kaçınmak, grup düzenine uymak riskleri azaltabilir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- MAT. 1.3.4. Günlük yaşamda karşılaşılan geometrik yapılardaki geometrik şekilleri çözümleyebilme
- MAT.1.1.2. Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasında ilişkileri çözümleyebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- MAT.4.3.1. Geometrik cisimlerin açınımlarını yapılandırabilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- MAT.5.3.5. Çokgenleri düzlemde ardışık olarak kesişen doğruların oluşturduğu kapalı şekiller olarak yorumlayabilme
- MAT.5.3.6. Çokgenlerin özellikleri ile ilgili edindiği deneyimleri yansıtabilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- T.D.5.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.D.5.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.5.11. Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
- T.D.5.21. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- DKAB.5.5.1. Dinin mimarimize etkisini çözümleyebilme
- DKAB.5.5.2. Camilerin bölümlerini tanıyabilme
- DKAB.5.5.3. Kültürümüzde yer alan cami örneklerini karşılaştırabilme
- MAT.6.4.3. Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam durumlarına yönelik problem çözebilme
- SB.6.1.2. Kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini yorumlayabilme
- SB.6.3.4. XI-XIII. yüzyıllar arasında meydana gelen siyasi faaliyetler ve askerî mücadelelerin Anadolu’nun Türkleşmesi ve İslamlaşmasına etkisini özetleyebilme
- T.O.6.9. Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
- T.D.6.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.6.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- DKAB.6.3.4. Vatanını sevmenin önemi hakkında çıkarım yapabilme
- SB.7.3.3. Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- T.D.7.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.7.11. Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
- T.D.7.27. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- T.D.7.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.D.8.27. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- T.D.8.4. Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.D.8.9. Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme
- T.D.8.11. Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme
- T.D.8.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme