Side Müzesi
Side Müzesi, ilk yapım aşaması MS 2. yy.a tarihlendirilen MS 5-6. yy.da yapılan ilave ve değişikliklerle günümüze kadar gelen antik bir hamam binası (Agora Hamamı) içinde yer almaktadır. 1955-1961 yılları arasında yürütülen kazı çalışmaları ile açığa çıkartılmış olan hamam yapısı, Side Antik Kenti’nde merkezî bir konuma sahip olup etrafında tiyatro, agora, Vespasianus Anıtı gibi anıtsal kamu yapıları bulunmaktadır. Halka tipli hamamlardan olan yapı iki ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde 5 mekân vardır. İkinci bölümde ise batıda deniz surlarına kadar uzanan, içinde atriumu (avlu) bulunan palaestraya öykünülmüş bir düzenleme bulunmaktadır. Bu düzen içinde hamamda apodyterium (soyunma-giyinme odası), frigidarium (soğukluk), laconicum/sudatorium (terleme), caldarium (sıcaklık), tepidarium (ılıklık) bölümleri mevcuttur. Hamam yapısı, 1959-1961 yılları arasında yapının üç bölümünün üzeri kapatılarak restore edilmiştir. Side Antik Kenti’nde arkeolojik kazıları başlatan Arif Müfid Mansel ve Jale İnan’ın katıldığı törenle hamam yapısı, 14 Ekim 1962'de müze olarak hizmete açılmıştır. Müzede sergilenen ve muhafaza edilen eserlerin büyük çoğunluğu 1947'den bu yana Side Antik Kenti’nde yapılan kazılar sonucu ortaya çıkarılmıştır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Flaşlı fotoğraf çekimi yapılmamalıdır. - Eserlere dokunulmamalı ve zarar verilmemelidir. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Yaz sezonunda saat 21.00'e kadar açıktır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Tarihî ve Arkeolojik Bilinç Kazandırma Öğrenciler, Side Müzesi'nin içinde yer aldığı antik hamam yapısı ve çevresindeki tiyatro, agora gibi yapılar aracılığıyla Roma Dönemi mimarisi ve yaşam biçimi hakkında doğrudan gözlem yapma şansı bulurlar. Bu sayede, tarihi soyut bir bilgi olarak değil somut örneklerle kavrar, tarihî çevreye duyarlılık ve kültürel miras bilinci geliştirirler. - Mekânsal ve Yapısal Okuryazarlık Geliştirme Hamamın mimari düzenlemesi (apodyterium, frigidarium, caldarium vb.) öğrencilere Antik Çağ şehir planlaması, yapı fonksiyonları ve mekân kullanımına dair farkındalık kazandırır. Bu deneyim, hem mimari hem de tarihsel bakış açısı kazandırarak disiplinler arası düşünmeyi teşvik eder. - Müze Kültürü ve Eleştirel Düşünme Becerisi Kazanma Müzede sergilenen eserlerin kazı süreçleri, teşhir biçimi ve korunma yöntemleri hakkında bilgi edinme süreci; öğrencilere müze kavramını öğretmenin yanı sıra, nesnelere eleştirel gözle bakabilme ve tarihî kaynakları değerlendirme becerisi kazandırır. Böylece öğrenciler, bilgiye ulaşma ve bilgiyi yorumlama yönünden gelişim gösterirler.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.1. Günlük hayatta olay/konu/durum/zamana ilişkin değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- SAB.2. Yakın çevresindeki olay/dönem/kavramları kronolojik olarak sıralayabilme
- SAB.3. Olay/dönem ve kavramları zamanla değişen ve benzerlik gösteren özelliklerine göre değerlendirebilme
- SAB.4.Yakın çevresindeki yaşantılardan yola çıkarak merak ettiği konulara yönelik sorular sorabilme
- SAB.6. Geçmişte veya günümüzde yakın çevresinde gerçekleşen bir olay/konu/durumla ilgili kaynaklardan dinlediklerini/izlediklerini kendi ifadeleriyle yorumlayabilme
- SAB.7. Günlük hayatta karşılaştığı nesne/yer/toplum/ olay/konu/durumlara ilişkin zaman içerisinde değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.10. Yakın çevresinde yer alan mekânın coğrafi koşullarını tanımlayabilme
- TADB.2. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri ile ilgili yeni anlamlar oluşturabilme
- TADB.3. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri çözümleyebilme
- TADB.4. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyaller ve dinleme/izleme ortamına ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- TUB4.4. Sosyal ortamlarda (yemekhane, sinema, tiyatro, cafe, restoran, market vb.) temel kurallara uyabilme (KB1)
- T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- MAT.2.1.8. Paraları değerlerine göre ilişkilendirerek çözümleyebilme
- TUB4.4. Sosyal ortamlarda (yemekhane, sinema, tiyatro, cafe, restoran, market vb.) temel kurallara uyabilme (KB1)
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- TUB4.4. Sosyal ortamlarda (yemekhane, sinema, tiyatro, cafe, restoran, market vb.) temel kurallara uyabilme (KB1)
- T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.K.4.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- TUB4.4. Sosyal ortamlarda (yemekhane, sinema, tiyatro, cafe, restoran, market vb.) temel kurallara uyabilme (KB1)
- TUB1.2. Sözlü ya da sözsüz olarak duygu ve düşüncelerini ifade edebilme (KB.1)
- TUB1.1. Yönergeleri yerine getirebilme (KB1)
- TUB1.3. Selamlaşma/vedalaşma amacıyla sözlü ya da sözsüz olarak etkileşim sağlayabilme (Günaydın, iyi günler, hoşça kal vb.) (KB1)
- TUB1.4. Sosyal çevresi içinde tanışma becerilerini yerine getirebilme (KB1).
- TUB1.5. Başkalarıyla iyi bir iletişim kurmak için nezaket ifadelerini kullanabilme (Teşekkür eder, özür diler, rica eder, afiyet olsun/eline sağlık der, geçmiş olsun der, izin ister vb.) (KB1)
- T.D.5.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.D.5.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.5.8. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
- T.D.5.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
- SB.5.1.2. Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.5.3.2. Anadolu’da ilk yerleşimleri kuran toplumların sosyal hayatlarına yönelik bakış açısı geliştirebilme
- SB.5.3.3. Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin ortak mirasa katkılarını karşılaştırabilme
- T.D.6.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.6.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- MAT.7.1.5. Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme
- T.D.7.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.7.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.8.9. Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme
- T.D.8.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- MAT.8.5.1. Matematiksel araç ve teknoloji yardımıyla öteleme dönüşümünü çözümleyebilme
- MAT.8.5.3. Öteleme ve yansıma dönüşümlerini içeren problemleri çözebilme
- MAT.8.4.3. Dairenin alan bağıntısının oluşturulma sürecinden hareketle dik dairesel silindirin hacim bağıntısına yönelik analojik akıl yürütebilme
- MAT.8.1.1. Farklı bağlamlardaki üslü ifadelere, özelliklerine ve üslü ifadelerle yapılan işlemlere ilişkin çıkarım yapabilme