Kuşcenneti Millî Parkı
Kuşcenneti Millî Parkı, 1938 yılında Alman Prof. Dr. Curt Kosswig tarafından keşfedilmiş ve 1959 yılında Bakanlar Kurulu Kararı ile Millî Park ilan edilmiştir. 1976 yılında Kuşcenneti Millî Parkı sahip olduğu değerler sebebiyle Avrupa Konseyi tarafından A Sınıfı Diploma ile ödüllendirilmiştir. Bununla birlikte Kuşcenneti Millî Parkı’nın aynı zamanda bir sulak alan olması sebebiyle de 1994 yılında Kuş (Manyas) Gölü'nün doğusunda kalan 10.200 hektarlık bölümü, 1998 yılında ise gölün tamamı (20.400 ha.) Ramsar Alanları Listesine dâhil edilmiştir. Her yıl milyonlarca kuşun geldiği bir alan olan millî park, başta tepeli pelikan olmak üzere karabatak, küçük karabatak, yeşilbaş, çamurcun, gri balıkçıl, kaşıkçı, çeltikçi, gece balıkçılı, küçük akbalıkçıl, alaca balıkçıl ve balaban gibi 105 kesin veya muhtemel üreyen kuş türünün de üreme alanı olmaktadır. Bu sebeple alanda ziyaretçi merkezi ve kuş gözlemi yapılabilmesi için 17 m yüksekliğinde bir kule bulunmaktadır.
TYMM kapsamında Kuş Cenneti Millî Parkı öğrencilere doğa eğitimi, çevre bilinci, biyolojik çeşitlilik farkındalığı ve sorumlu vatandaşlık anlayışı kazandıran doğal bir öğrenme ortamıdır. Öğrencilerin çevreyle olan ilişkilerini, sürdürülebilir yaşam değerlerini ve bilimsel düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlar.
Konum
Adres: Kuşcenneti Mahallesi 20 sokak No:94 Bandırma /BALIKESİR
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Rehberlik Hizmeti
- Engelsiz Erişim
Ziyaret Notları
1. Yüksek sesli faaliyetler yapılamaz. 2. Yürüyüş yolları dışına çıkılmaz. 3. Yiyecek-içecek kabul edilmez 4.Önceden randevu alınmalıdır. 5.Alan giriş ücretli olup eğitim amaçlı gelen okul gruplarına ücretsizdir. 6.En fazla 75 kişilik gruplar kabul edilmektedir. 7.Öğrenci güvenliği için görevlilerin talimatlarına uyulmalıdır. 8.Okul gezilerindeki tüm güvenlik önlemleri okul tarafından sağlanmalıdır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.15. Yakın çevresi ile ilgili olarak hazırlanmış olan basit krokiyi okuyabilme
- SAB.12. Coğrafi gözlem ve saha çalışmasını gerçekleştirebilmek için gerekli olan hazırlığı yapabilme
- SAB.7. Günlük hayatta karşılaştığı nesne/yer/toplum/ olay/konu/durumlara ilişkin zaman içerisinde değişen ve benzerlik gösteren özellikleri karşılaştırabilme
- SAB.9. Yakın çevresindeki coğrafi olay, nesne, mekân ve kişilerin konumunu algılayabilme
- SAB.10. Yakın çevresinde yer alan mekânın coğrafi koşullarını tanımlayabilme
- SAB.11. Merak ettiği coğrafi olay/ olgu ve mekân/durumlara yönelik sorular sorabilme
- SAB.13. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasında planlanan çalışmaları uygulayabilme
- SAB.14. Coğrafi gözlem ve çalışma sahasından elde edilen sonuçları sözlü/görsel yolla raporlaştırabilme
- SAB.16. Yakın çevresinde bulunan bir kişi/nesne/mekânın konumunu belirlemek üzere takip edeceği krokiyi çözümleyebilme
- SAB.17. Yakın çevresinde bulunan belirli bir kişi/ nesne/mekânın konumunu gösteren kendi krokisini oluşturabilme
- SAB.18. Coğrafi içerikli tablo, grafik, şekil ve diyagramı okuyabilme ve yorumlayabilme
- SAB.19. Coğrafi içerikli tablo, grafik, şekil ve diyagramı hazırlayabilme
- TADB.1. Dinleyecekleri/izleyecekleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri yönetebilme
- TADB.2. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri ile ilgili yeni anlamlar oluşturabilme
- TADB.3. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri çözümleyebilme
- TADB.4. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyaller ve dinleme/izleme ortamına ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- HB.1.5.1. Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
- T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.1.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- FB.3.2.2. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.3.2.3. Canlıların yaşam döngülerini açıklamada tümevarımsal akıl yürütebilme
- FB.3.2.1. Canlıları; mikroskopla görülebilen canlılar, mantarlar, bitkiler ve hayvanlar olarak sınıflandırabilme
- FB.3.8.1. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme
- FB.3.8.2. Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme
- FB.3.8.3. Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme
- HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
- HB.3.5.2. Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- MAT.4.4.1. Günlük yaşamdan herhangi bir olayın olasılığını “imkânsız, olabilir, kesin” olarak belirleyebilme
- T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.4.1. Konuşmalarını yönetebilme
- T.D.5.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
- T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- DKAB.6.3.2. Merhametli olmayı yorumlayabilme
- FB.8.1.2.1. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme
- FB.8.3.4.2. Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.8.7.1.3. Canlılarda solunumun önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.1.2. Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme
- FB.8.7.1.1. Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.2.3. Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışabilme
- FB.8.7.2.4. Ülkemizdeki küresel iklim değişikliğinin sebep olduğu bir probleme yönelik çözüm önerisi sunabilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.K.8.1. Konuşma sürecini yönetebilme