Kamilet Vadisi
Kamilet Vadisi, Türkiye'nin biyolojik çeşitlilik açısından zengin vadilerinden biridir. Endemik bitki türleri, yaban hayatı, yürüyüş parkurları ve doğal su kaynakları ile doğa yürüyüşleri, ekoloji çalışmaları ve açık hava dersleri için eşsiz bir öğrenme ortamı sunar. Kamilet Vadisi, sadece doğal güzellikleriyle değil, ekoturizm potansiyeliyle de dikkat çeker. Yürüyüş rotaları, fotoğrafçılık tutkunları için eşsiz kareler sunar. Yerel rehberler eşliğinde yapılan doğa gezileri, bölgeyi daha yakından tanıma fırsatı verir. Ayrıca vadideki geleneksel yaşam izleri, kültürel zenginlik arayan ziyaretçiler için de önemli bir keşif alanıdır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Alan genellikle doğa alanı statüsünde olduğu için önceden resmi randevu gerekmeyebilir. Ancak okul grupları, rehber eşli ziyaretler veya özel izin gerektiren rotalar için İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü ya da yerel idarelerle önceden iletişim kurulması önerilir. Vadide yoğun yapılaşma bulunmamaktadır. Yakın çevrede konaklama ve yeme-içme tesisleri mevcuttur. Ziyaret sırasında su ve hafif yiyecek bulundurulması önerilir. Mençuna Şelalesi’ne ulaşımın bir kısmı asfalt yoldan sağlanabilse de vadinin iç kesimlerinde dar, engebeli ve doğal patika yollar bulunmaktadır. Patika zorlukları göz önünde bulundurulmalı, orta düzey doğa yürüyüşüne uygun fiziksel hazırlık yapılmalıdır. Yağışlı hava, kaygan zemin ve düşme riski gibi güvenlik unsurları dikkate alınmalıdır. Rehber eşli okul grupları denetimli hareket etmeli, öğrencilerin bireysel olarak rotadan ayrılmasına izin verilmemelidir. Cep telefonu sinyal durumu önceden kontrol edilmeli, acil durum iletişim planı oluşturulmalıdır. Doğal alan korunmalı; çöp atılmamalı, bitki ve hayvan yaşamına zarar verilmemelidir. Gürültü kirliliği oluşturulmamalı, alanın doğal yapısına saygı gösterilmelidir. Güneş ışığının yeterli olduğu saatler tercih edilmeli, karanlıkta dönüş planlanmamalıdır. Yürüyüş rotaları doğal zeminden oluştuğu için uygun yürüyüş ayakkabısı kullanılmalıdır. Yaz aylarında bölge serin ve nemli olabileceğinden yağmurluk ve yedek kıyafet bulundurulması önerilir. Rehbersiz alanlara girilmemeli ve flora-faunaya zarar verilmemesine özen gösterilmelidir. Okul öncesi ve 1–2. sınıf düzeyi öğrenciler için vadi içi patika rotalar fiziksel zorluk ve güvenlik riski taşıdığından doğrudan yürüyüş etkinliği önerilmez. Bu yaş grupları için yalnızca kontrollü gözlem noktalarında kısa süreli doğa gözlemi yapılabilir. 3–4. sınıf öğrencileri için rehber eşli, kısa mesafeli ve güvenli parkurlarda doğa gözlemi, ekosistem tanıma ve çevre farkındalığı etkinlikleri yapılabilir. Ortaokul ve lise düzeyi öğrenciler için alan; biyolojik çeşitlilik gözlemi, coğrafya-ekoloji temelli arazi çalışmaları ve rehberli doğa yürüyüşleri açısından uygundur. Tüm yaş gruplarında öğrenci sayısı sınırlı tutulmalı, öğretmen ve rehber gözetimi sağlanmalıdır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- HSAB.1. Farklı çevre ve fiziksel etkinliklerde büyük kas becerilerini etkin bir şekilde uygulayabilme
- HSAB.4. Beden farkındalığına dayalı hareket edebilme
- HSAB.5. Kişisel ve genel alanın farkında olarak hareket edebilme
- HSAB.6. Eşle/grupla ahenk içinde hareket örüntüleri sergileyebilme
- TUB1.1. Yönergeleri yerine getirebilme (KB1)
- TUB1.2. Sözlü ya da sözsüz olarak duygu ve düşüncelerini ifade edebilme (KB.1)
- TUB1.3. Selamlaşma/vedalaşma amacıyla sözlü ya da sözsüz olarak etkileşim sağlayabilme (Günaydın, iyi günler, hoşça kal vb.) (KB1)
- TUB1.4. Sosyal çevresi içinde tanışma becerilerini yerine getirebilme (KB1) Farklı ortamlarda ilk kez karşılaştığı kişileri tanıma maksatlı soru sorar.
- TUB1.5. Başkalarıyla iyi bir iletişim kurmak için nezaket ifadelerini kullanabilme (Teşekkür eder, özür diler, rica eder, afiyet olsun/eline sağlık der, geçmiş olsun der, izin ister vb.) (KB1)
- TUB1.6. Sosyal katılım becerisi geliştirebilme (SBAB5)
- HB.2.5.4. Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
- HB.2.5.2. Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
- TUB4.4. Sosyal ortamlarda (yemekhane, sinema, tiyatro, cafe, restoran, market vb.) temel kurallara uyabilme (KB1)
- HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
- HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
- SB.4.2.1. Konum ve yön bulurken haritaları kullanabilme
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- SB.4.2.3. Afetlerin etkilerini azaltma konusunda yapılabileceklere ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.5.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlayabilme
- SB.5.2.1. Yaşadığı ilin göreceli konum özelliklerini belirleyebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- T.K.6.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.6.20. Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
- T.K.6.21. Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme
- T.K.6.24. Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme
- T.K.6.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- FB.6.7.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
- FB.6.7.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
- FB.8.1.2.1. İklim ve hava olaylarını karşılaştırabilme
- T.K.8.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.8.5. Konuşmasında uygun tepki verebilme
- T.K.8.11. Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme
- T.K.8.14. Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme
- T.K.8.20. Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme
- T.K.8.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme