Gerger Kanyonu
Gerger Kanyonu, doğal oluşumu ve jeomorfolojik özellikleriyle okul dışı öğrenme açısından son derece zengin bir açık hava sınıfıdır. Fırat Nehri’nin kireçtaşı ve diğer tortul kayaçları uzun süreli aşındırmasıyla oluşmuş olması, öğrencilerin akarsu aşındırması, kanyonlaşma ve yer şekillerinin oluşumu gibi konuları yerinde gözlemleyerek öğrenmelerine imkân tanır. Yaklaşık 15 km uzunluğundaki kanyon sistemi, coğrafya derslerinde işlenen jeomorfolojik süreçlerin somut örneklerini sunar. Dik ve belirgin yamaçlar sayesinde öğrenciler, kayaç türlerinin (özellikle kireçtaşı ve tortul kayaçlar) yer şekilleri üzerindeki etkisini doğrudan inceleyebilir. Bu durum, teorik bilgilerin kalıcı hâle gelmesini sağlar.
Öğrenciler, barajların akarsu rejimi, yer şekilleri ve çevresel değişimler üzerindeki sonuçlarını yerinde değerlendirerek çevre bilinci kazanır. Gerger bölgesinin Miocene–Pliocene yaşlı tortul ve kireçtaşı litolojilerinin hâkim olduğu bir plato üzerinde yer alması, jeoloji ve coğrafya dersleri açısından disiplinler arası bir öğrenme ortamı oluşturur. Aynı zamanda doğa gözlemleri, arazi çalışmaları ve çevresel incelemeler yoluyla bilimsel düşünme becerileri gelişir. Sonuç olarak Gerger Kanyonu; coğrafya, fen bilimleri ve çevre eğitimi için etkili, öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayan önemli bir okul dışı öğrenme alanıdır. Doğal süreçlerin zaman içindeki etkilerini kavratırken, doğa koruma ve sürdürülebilirlik bilincinin gelişmesine katkı sağlar.
Konum
Adres: Taraksu, Gerger, Adıyaman, Güneydoğu Anadolu Bölgesi, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Ziyaret öncesinde öğrencilerin temel ihtiyaçlarını karşılayabilmeleri amacıyla yeterli miktarda su ve sağlıklı atıştırmalıkların temin edilmesi sağlanmalıdır. Her öğrencinin kişisel su matarası bulundurması teşvik edilmelidir. Öğrencilerin can güvenliğini sağlamak amacıyla; Tüm öğrenciler küçük gruplara ayrılmalı ve her grubun başında sorumlu bir öğretmen veya rehber bulunmalıdır. Okul öncesi ve ilkokul öğrencileri için ek gözetmen görevlendirilmelidir. Öğrencilerin belirlenen güzergâh dışına çıkmalarına kesinlikle izin verilmemelidir. Uçurum kenarları, dik yamaçlar ve kaygan zeminler güvenli mesafeden gözlemlenmeli; bu alanlara yaklaşım sınırlandırılmalıdır. Yoklama sistemi uygulanarak belirli aralıklarla öğrenci kontrolü yapılmalıdır. Acil durumlar için ilk yardım çantası bulundurulmalı ve en az bir personel temel ilk yardım bilgisine sahip olmalıdır. Velilerden yazılı izin alınmalı ve öğrencilerin sağlık durumlarına ilişkin bilgiler önceden temin edilmelidir. Açık alanda gerçekleştirilecek etkinliklerde hava koşulları dikkate alınmalı; öğrencilerin şapka takması, mevsime uygun kıyafet giymesi ve rahat, kaymaz tabanlı ayakkabı kullanması sağlanmalıdır. Sıcak havalarda güneş çarpmasına karşı düzenli su molası verilmelidir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- T.D.2.3. Dinledikleri/izlediklerini çözümleyebilme
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- T.K.7.21. Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme
- T.K.7.17. Sözlü olarak tartışmaya katılabilme
- T.K.7.15. Sözlü olarak özetleyebilme
- T.K.7.1. Konuşma sürecini yönetebilme
