Aysel Akın-Klaus Wagner Tarım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Tarım alanında eğitim öğretim veren okul, 2009 yılında açılmıştır. Okul bünyesinde 100 m²lik alanda, kültür ve istiridye mantarı yetiştirilen bir mantarhane bulunmaktadır. Ayrıca 450 m² büyüklüğünde olup 3 bölüme ayrılan örtü altı bitki yetiştirme alanı (sera) da mevcuttur. Bu alanın ilk bölümünde ejder meyvesi, papaya, yıldız meyvesi, muz ve passiflora (çarkıfelek) gibi tropik bitkiler; ikinci bölümünde hüsnüyusuf ve karanfil gibi bitkiler yetiştirilmektedir. Üçüncü bölümünde ise her türlü peyzaj bitkisinin üretimi yapılmakta ve 6 katlı bir topraksız tarım düzeneğinde marul bitkisi üretilmektedir. Okul bahçesinde yaklaşık 500 m²lik alanda tıbbi ve aromatik bitki, 300 m²lik alanda tropik bitki, yaklaşık 1500 m²lik alanda yazlık ve kışlık sebze yetiştirilmektedir. Ayrıca yaklaşık 2000 m²lik alanda peyzaj çalışmaları yapılmaktadır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Ortaokul öğrencilerinin ziyareti için uygundur. - Fotoğraf çekimi yapılmamalıdır. - Yiyecek içecek getirilmemelidir. - Kaygan zeminde düşme tehlikesine karşı dikkatli olunmalıdır. - İlgili müdür yardımcıları ve alan şefinin izni olmadan sınıf ve üretim alanlarına girilmemelidir. - Mantarhaneye maskesiz girilmemelidir. - Mantarhaneye ve seralara steril ayakkabılarla girilmelidir. - Atölyelerdeki araç gereç ve makinelere dokunulmamalıdır. - Ziyaret esnasında kurum görevlilerinin direktiflerine harfiyen uyulmalıdır. - Gürültü yapılmamalı, çevreyi rahatsız edecek davranışlardan kaçınılmalıdır. - Bazı dönemlerde çalışma alanlarında ürün olmadığı için grup ziyaretlerinden en az 1 hafta önce iletişime geçilerek randevu alınmalıdır. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Uygulamalı Mesleki Yeterlilik ve Üretim Bilinci Öğrenciler; mantarhane, sera, topraksız tarım sistemleri ve açık alan üretim sahalarında yapılan uygulamaları görerek üretim süreçlerini deneyimleme fırsatı bulurlar. - Girişimcilik, Sürdürülebilirlik ve Çevre Bilinci Öğrenciler sürdürülebilir tarım, kaynakların verimli kullanımı ve katma değerli üretim vb. konularda farkındalık kazanırlar. - Kariyer Planlama ve Çok Yönlü Gelişim Farklı alanlardaki atölyeler; öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerine, sektörle tanışmalarına ve gelecekteki meslek seçimlerini bilinçli yapmalarına katkı sağlayarak yaşam boyu öğrenme anlayışını destekler.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- TADB.3. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyalleri çözümleyebilme
- TADB.4. Dinledikleri/izledikleri şiir, hikâye, tekerleme, video, tiyatro, animasyon gibi materyaller ve dinleme/izleme ortamına ilişkin görüşlerini yansıtabilme
- TAOB.1. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyalleri seçebilme
- TAOB.2. Görsel materyallerden anlamlar üretebilme
- TAOB.3. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyalleri çözümleyebilme
- TAOB.4. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyaller ile ilgili görüşlerini yansıtabilme
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- FAB.2. Fene yönelik nesne, olayları/ olguları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırabilme
- T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.K.1.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.Y.1.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
- T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.1.1.1. Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme
- MÜZ.1.2. Müziksel işitebilme
- T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
- T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- MAT.2.4.1. Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- ENG.2.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”
- ENG.2.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and neighbourhoods with parts, rooms and furniture in the house; pets in the house” with the help of supplementary audio-visual materials.
- T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
- T.K.3.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.Y.3.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
- T.D.3.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
- FB.3.7.1. Toprak oluşumuna ve yapısına ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
- MAT2.1. Standart olmayan ölçme araçları ile uzunluk ölçebilme
- MAT2.2. Standart olan ölçme araçları ile uzunluk ölçebilme
- MAT2.3. Standart olmayan ölçme araçları ile kütle ölçebilme
- ENG.3.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.3.5.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.3.3.S4. Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
- T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
- T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
- T.Y.4.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
- T.O.4.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
- ENG.4.5.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water”.
- ENG.4.5.S1. Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” with the help of supplementary audio-visual materials.
- ENG.4.5.R2. Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
- ENG.4.5.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.4.3.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with physical appearances and personality; clothing and clothing preferences; hobbies and abilities now and in the past; weather; comparisons”.
- FB.4.2.1. Besin içeriklerini ayırt etmek için deney yapabilme
- MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- MÜZ.4.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin gürlüklerini karşılaştırabilme
- FB.5.7.1.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
- FB.5.7.1.2. Kaynakların etkili kullanımı konusunda geri dönüşümün önemli olduğuna yönelik bilimsel çıkarımda bulunabilme
- T.D.5.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.5.8. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
- T.D.5.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.D.5.10. Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme
- T.O.5.9. Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme
- T.K.5.13. Konuşmasında sınıflandırma yapabilme
- T.Y.5.10. Yazısında sınıflandırma yapabilme
- SB.5.5.3. Yaşadığı ildeki ekonomik faaliyetleri özetleyebilme
- FB.6.7.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
- FB.6.7.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
- FB.6.3.1.2. Bitkilerde üreme, büyüme ve gelişme hakkında bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.6.3.1.3. Tohumun çimlenmesine etki eden faktörlere ilişkin hipotez oluşturabilme
- T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
- T.D.6.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
- T.D.6.12. Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme
- T.O.6.13. Metni yorumlayabilme
- T.K.6.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.Y.6.12. Yazılı olarak özetleyebilme
- SB.6.6.2. Bir ürün veya fikrin telif ve patent süreçleriyle ilgili bilgi toplayabilme
- SB.6.5.1. Ülkemizin kaynakları ile ekonomik faaliyetler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- SB.6.5.3. Tasarladığı bir ürün için yatırım ve pazarlama proje önerisi hazırlayabilme
- SB.6.5.2. Ekonomik faaliyetler ve meslekler arasındaki ilişki hakkında çıkarımda bulunabilme
- FB.7.7.2.1. Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme
- FB.7.7.1.1. Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme
- SB.7.5.2. Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- T.D.7.7. Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme
- T.O.7.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme
- T.K.7.25. Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme
- T.Y.7.9. Yazısında karşılaştırma yapabilme
- T.Y.8.11. Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme
- T.D.8.6. Görselle iletilen anlamı belirleyebilme
- T.O.8.4. Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme
- T.K.8.14. Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme
- T.D.8.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme
- T.D.8.16. Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme
- T.D.8.26. Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme
- FB.8.7.1.1. Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.1.2. Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme
- FB.8.7.1.3. Canlılarda solunumun önemini yapılandırabilme
- FB.8.7.2.1. Madde döngülerini şema üzerinde bilimsel çıkarım yapabilme
- FB.8.7.2.2. Madde döngülerinin yaşam açısından önemini yapılandırabilme