Antalya İl Emniyet Müdürlüğü Çevik Kuvvet Şube Müdürlüğü-Atlı Polis Yerleşkesi
Antalya İl Emniyet Müdürlüğü Çevik Kuvvet Şube Müdürlüğü; kanunlar çerçevesinde yapılan toplantı, gösteri ve yürüyüşlerde düzeni sağlaması; her türlü basın açıklaması, miting, açık-kapalı yer toplantıları, duruşma, yıkım, sportif faaliyetlerde katılımcıların korunması ve gerektiğinde toplumsal olaylara müdahale etmesi amacıyla Emniyet Teşkilatı bünyesinde oluşturulan özel bir polis birimidir. Çevik Kuvvet Şube Müdürlüğü bünyesinde bulunan Atlı Polis Grup Amirliği ve Polis Arama Kurtarma Birlik Amirliği personelleri tarafından çeşitli eğitimler düzenlenmekte, öğrencilere bilgilendirmeler yapılmaktadır.
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Önemli Hususlar - Anaokulu, ilkokul ve ortaokul öğrencilerine uygundur. - Velinin açık onay belgesi olmalıdır. - Ayda sadece iki gün ziyaret kabul edilebilir. - Düşme ve yaralanma riskine karşı dikkatli olunmalıdır. - Grup ziyaretlerinden önce iletişime geçilerek randevu alınmalı ve öğrenci sayısı bildirilmelidir. Okul Dışı Öğrenme Ortamları Yönünden Kazanımlar - Toplumsal Düzen ve Güvenlik Bilinci Kazanma Öğrenciler, toplumsal olaylar sırasında düzenin sağlanmasında görev alan Çevik Kuvvet’in rolünü ve görevlerini öğrenerek kamu düzeninin korunmasının önemini kavrarlar. Bu sayede öğrencilerin yasal hak ve özgürlükler çerçevesinde hareket etme ve sorumlu yurttaş olma bilinçleri gelişir. - Hayvan Sevgisi ve Disiplinli Çalışma Kültürü Edinme Atlı Polis Grup Amirliğinin tanıtımıyla öğrenciler, hayvanlarla birlikte yürütülen polislik faaliyetlerini öğrenir, atların eğitim süreçlerini gözlemler ve hayvanlara karşı sevgi ve sorumluluk duygusu geliştirirler. Aynı zamanda disiplin, iş birliği ve görev bilinci gibi değerlerin sahada nasıl uygulandığını görerek sosyal-duygusal gelişimlerine katkı sağlarlar. - Vatandaşlık Bilinci ve Hak-Sorumluluk Dengesini Anlama Toplantı, gösteri ve yürüyüş gibi demokratik hakların korunması sürecinde emniyet güçlerinin rolünü öğrenen öğrenciler, hem bireysel haklarını hem de bu hakların sınırlarını tanıyarak sorumlu vatandaş olma bilinci geliştirirler. Bu sayede hak arama yollarının barışçıl ve yasal yollarla nasıl kullanılabileceğini öğrenirler.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.8.Yakın çevresinde oluşan gruplarla sosyal temas oluşturabilme
- SAB.4.Yakın çevresindeki yaşantılardan yola çıkarak merak ettiği konulara yönelik sorular sorabilme
- HSAB.1. Farklı çevre ve fiziksel etkinliklerde büyük kas becerilerini etkin bir şekilde uygulayabilme
- HSAB.2. Farklı ebat ve özellikteki nesneleri etkin bir şekilde kullanabilme
- HSAB.4. Beden farkındalığına dayalı hareket edebilme
- HSAB.11. Tehlike ve kaza durumlarına karşı kendini koruyabilme
- HB.1.2.2. Kişisel alanının sınırlarını belirleyebilme
- HB.1.2.4. Acil durumlarda yapılması gerekenleri belirleyebilme
- TUB1.4. Sosyal çevresi içinde tanışma becerilerini yerine getirebilme (KB1) Farklı ortamlarda ilk kez karşılaştığı kişileri tanıma maksatlı soru sorar.
- HB.2.2.2. Kişisel alanının sınırlarını koruyabilme
- HB.2.2.4. Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme
- TUB1.1. Yönergeleri yerine getirebilme (KB1)
- TUB1.3. Selamlaşma/vedalaşma amacıyla sözlü ya da sözsüz olarak etkileşim sağlayabilme (Günaydın, iyi günler, hoşça kal vb.) (KB1)
- ENG.2.6.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- ENG.2.6.S1. Pupils can get ready for the speaking-expression process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” with the help of supplementary audio-visual materials.
- HB.3.2.1. Sağlığını korumaya yönelik davranışlarını düzenleyebilme
- HB.3.2.2. Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapması gerekenleri sorgulayabilme
- TUB1.2. Sözlü ya da sözsüz olarak duygu ve düşüncelerini ifade edebilme (KB.1)
- TUB1.5. Başkalarıyla iyi bir iletişim kurmak için nezaket ifadelerini kullanabilme (Teşekkür eder, özür diler, rica eder, afiyet olsun/eline sağlık der, geçmiş olsun der, izin ister vb.) (KB1)
- ENG.3.6.L1. Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.
- ENG.3.6.S5. Pupils can reorganise and use information about the current theme on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by reconstructing it to communicate with other people.
- ENG.3.3.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- SB.4.1.3. Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik fikir üretebilme
- SB.4.1.2. Bireysel özelliklere saygı duymanın önemine ilişkin çıkarım yapabilme
- TUB1.6. Sosyal katılım becerisi geliştirebilme (SBAB5)
- ENG.4.5.L3. Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water” through details by listening/watching it carefully.
- ENG.4.5.S2. Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life on the seaside; sea/marine animals and their habitats: activities of sea/marine animals: dangers for sea/marine animals; types of houses by the water”.
- ENG.4.4.V1. Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “family life with family members’ jobs; family members’ long-lasting habits; family members’ errands; places for services in the neighbourhood; comparisons” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
- SB.5.4.2. Toplum düzenine etkisi bakımından etkin vatandaş olmanın önemine yönelik çıkarımda bulunabilme
- SB.5.4.3. Temel insan hak ve sorumluluklarının önemini sorgulayabilme
- SB.5.4.4. Bir ihtiyaç hâlinde veya sorun karşısında başvuru yapılabilecek kurumlar hakkında bilgi toplayabilme
- SB.5.1.1. Dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme
- SB.6.4.2. Toplumsal düzenin sürdürülmesinde temel hak ve sorumlulukların önemini yorumlayabilme
- SB.7.4.1. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme
- SB.7.1.1. Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme
- SB.7.1.3. Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme