Ali Dayı Çocuk Kütüphanesi
Türkiye’nin ilk çocuk kütüphanesi olan Ankara Ali Dayı Çocuk Kütüphanesi, çocuklara kitap sevgisi ve okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla kurulmuş özel bir kütüphanedir. 1985 yılında Hamdullah Şükrü Kenanoğlu tarafından Kültür ve Turizm Bakanlığı’na bağışlanmıştır.
Hamdullah Şükrü Kenanoğlu, eşiyle birlikte yaşadığı iki katlı evini çocuklara armağan etmeye karar vermiştir. Kendisinin çocukları olmamasına rağmen, çocuklara duyduğu derin sevgi nedeniyle evini bir çocuk kütüphanesine dönüştürmüştür. Kütüphaneye ise, kendisine büyük emek veren manevi babasının adını yaşatmak için “Ali Dayı” ismini vermiştir.
Ali Dayı Çocuk Kütüphanesi, bağış yoluyla kurulmuş, Ankara’nın ilk örnek çocuk kütüphanesidir. 2010 yılında kapsamlı bir yenileme sürecinden geçerek modern bir eğitim ve kültür merkezi haline getirilmiştir.
Alt Kat (3–7 Yaş Grubu)
Deniz ve orman temalı Okul Öncesi Bölümünde çocuklar; kitaplarla tanışma, oyun ve drama etkinlikleri, fen-doğa oyuncaklarıyla etkileşim, kukla tiyatrosu ve film gösterimleri gibi etkinliklere katılmaktadır. Bu alan, çocukların erken yaşta kitap ve öğrenme sevgisiyle buluşmasını sağlar.
Üst Kat (7–14 Yaş Grubu)
Bu katta araştırma ve okuma çalışmaları için zengin bir kitap koleksiyonu bulunmaktadır.
Konum
Adres: Ali Dayı Kütüphanesi, Hereke Sokak, 100. Yıl Mahallesi, Ankara, Çankaya, Ankara, İç Anadolu Bölgesi, 06680, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Okulların Ankara Ali Dayı Çocuk Kütüphanesi’ni ziyaret etmeden önce, kütüphane yönetimiyle iletişime geçerek randevu almaları gerekmektedir. Öğrencilerin yaş gruplarına göre (3–7 yaş ve 7–14 yaş) planlama yapılması, onların ilgi ve gelişim düzeylerine uygun alanlarda vakit geçirmelerini sağlar. Ziyaret öncesinde öğretmenlerin, öğrencilere bu kütüphanenin Türkiye’nin ilk çocuk kütüphanesi olduğunu, bağışla kurulduğunu ve önemli bir kültürel miras niteliği taşıdığını anlatmaları faydalı olur. Ayrıca, ziyaretin amacı ve kütüphane içinde uyulması gereken kurallar hakkında bilgilendirme yapılmalı; sessiz olunması, eşyaların özenle kullanılması ve grup düzeninin korunması gerektiği hatırlatılmalıdır. Ziyaret sırasında öğrencilerin kütüphane görevlilerinin yönlendirmelerine dikkat etmeleri, kitapları ve etkinlik araçlarını dikkatli kullanmaları önemlidir. Kütüphane içinde sessizliğe özen gösterilmeli, koşma veya yüksek sesle konuşma gibi davranışlardan kaçınılmalıdır. Bahçe alanında yer alan kuş evleri, büyüteçli masalar ve doğa gözlem alanları dikkatle kullanılmalı; çevredeki canlılara ve bitkilere zarar verilmemelidir. Öğretmenlerin öğrencileri küçük gruplar hâlinde gezdirmesi, hem güvenlik hem de verimlilik açısından yararlı olur. Fotoğraf veya video çekimi yapılacaksa önceden kütüphane yönetiminden izin alınmalıdır. Ziyaret sonrasında kullanılan alanlar ve materyaller düzenli bir şekilde bırakılmalıdır. Öğretmenler öğrencilerle kısa bir değerlendirme yaparak kütüphane deneyimlerinin üzerinden geçebilir, en çok ilgilerini çeken kitap veya etkinliği paylaşmalarını isteyebilir. Bu tür paylaşımlar, öğrencilerin okuma kültürünü geliştirmelerine katkı sağlar. Ziyaretin ardından okulda bir “okuma saati” ya da “kütüphane günü” etkinliği düzenlemek, kütüphane deneyimini kalıcı hâle getirebilir. Ayrıca, kütüphane yönetimine teşekkür iletilmesi hem nezaket göstergesi hem de sürdürülebilir iş birliği açısından önem taşır.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- TAOB.1. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyalleri seçebilme
- TAOB.3. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyalleri çözümleyebilme
- TAOB.4. Resimli öykü kitabı, dijital araçlar, afiş, broşür gibi görsel materyaller ile ilgili görüşlerini yansıtabilme
- TAOB.2. Görsel materyallerden anlamlar üretebilme
- T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
- T.K.1.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
- T.Y.1.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
- T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
- T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
- T.O.3.3. Okuduklarını çözümleyebilme
- T.O.4.1. Okuma sürecini yönetebilme
