O D Ö O

Samgiad Matematik Okulu

Samgiad Matematik Okulu
Samgiad Matematik Okulu
Samgiad Matematik Okulu
Samgiad Matematik Okulu
Samgiad Matematik Okulu

Samgiad Matematik Okulu

Konum

Adres: Çivril Mah. Merkez Sk. No: 110 İlkadım, Samsun

Harita yükleniyor...
Yol Tarifi Al

Ziyaret Gün ve Saatleri

Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.

Pazartesi
09:00 - 16:30
Salı
09:00 - 16:30
Çarşamba
09:00 - 16:30
Perşembe
09:00 - 16:30
Cuma
09:00 - 16:30
Cumartesi
Kapalı
Pazar
Kapalı

Erişilebilirlik Özellikleri

Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.

  • Engelsiz Erişim
  • Rehberlik Hizmeti

Ziyaret Notları

İletişim Bilgileri

İnternet Adresi
Belirtilmemiş
Telefon
0362 435 80 63
E-posta
samgiadmatematikokulu@gmail.com
Sanal Müze Adresi
Belirtilmemiş

Öğrenme Çıktıları

  • MAB.1. Ritmik ve algısal sayabilme
  • MAT.1.1.1. Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme
  • MAT.1.1.4. İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme
  • MAT.1.1.7. Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20’ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
  • MAT.1.1.8. Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilme
  • MAT.1.1.9. Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme
  • MAT.1.2.2. Toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme
  • MAT.1.3.1. Hedefe ulaşmak için mesafeleri ve yönleri içeren yönergeleri çözümleyebilme
  • MAT. 1.3.4. Günlük yaşamda karşılaşılan geometrik yapılardaki geometrik şekilleri çözümleyebilme
  • MAT.1.4.1. Kategorik veriye dayalı temel veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar
  • HB.1.6.1. Bilimle ilgili merak ettiklerini sorabilme
  • T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
  • T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
  • T.D.1.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
  • T.K.1.1. Konuşmalarını yönetebilme
  • T.K.1.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
  • T.K.1.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
  • MAT.2.1.1. 100’e kadar olan niceliklerin büyüklüklerini temsil etmede sayıların sembolik temsillerinden yararlanabilme
  • MAT.2.1.4. İleriye ve geriye doğru ritmik sayabilme
  • MAT.2.1.11. Standart uzunluk ve kütle ölçü birimleri cinsinden uzunlukları ve kütleleri tahmin edebilme
  • MAT.2.1.10. Standart uzunluk ve kütle ölçme araçlarının ve birimlerinin gerekliliğini yansıtabilme
  • MAT.2.2.2. Toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme
  • MAT.2.3.4. Geometrik cisim ve şekillerin yön, konum veya büyüklükleri değiştiğinde biçimsel özelliklerinin değişmediğini yorumlayabilme
  • MAT.2.3.6. Mesafe ve yönleri içerecek şekilde hedefe ulaşmak için uygun stratejilere karar verebilme
  • MAT.2.4.1. Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
  • HB.2.6.1. Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
  • T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
  • T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
  • T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
  • T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
  • T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
  • T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
  • T.K.2.4. Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
  • MAT.3.1.1. Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen 1000’e kadar olan sayıların temsillerinden yararlanabilme
  • MAT.3.1.6. Tek ve çift sayıların toplamlarının tek ya da çift olduğunu belirleyebilme
  • MAT.3.1.7. Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme
  • MAT.3.1.11. Bir kesrin payı ile paydası arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
  • MAT.3.1.13. Zaman ölçü birimlerini çözümleyebilme
  • MAT.3.1.16. Madenî ve kâğıt paraları değerlerine göre ilişkilendirerek yorumlayabilme
  • HB.3.6.1. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme
  • T.D.3.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
  • T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
  • T.D.3.4. Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
  • T.D.3.5. Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
  • MAT.4.1.1. Niceliklerin büyüklükleri için en fazla altı basamaklı olan sayıların temsillerinden yararlanabilme
  • MAT.4.1.4. İleriye ve geriye doğru ritmik saymayı yapılandırabilme
  • MAT.4.1.12. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi gerektiren günlük yaşam problemlerini çözebilme
  • MAT.4.2.4. Zihinden çözümlenen çarpma ve bölme işlemleri ile bu işlemlerin kısa yollarını yapılandırabilme
  • MAT.4.3.3. Geometrik şekillerin çevre uzunluğunu ölçmede matematiksel araç ve teknolojiden yararlanabilme
  • MAT.4.3.6. Açı ölçümüne ilişkin standart ölçme araçlarının gerekliliğini değerlendirebilme
  • MAT.4.3.9. Bir şeklin doğruya göre simetrisini yapılandırabilme
  • MAT.4.3.8. Geometrik nesneler ve şekiller üzerinden doğruya göre simetriyi yorumlayabilme
  • MAT.4.4.1. Günlük yaşamdan herhangi bir olayın olasılığını “imkânsız, olabilir, kesin” olarak belirleyebilme
  • MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
  • SB.4.6.2. Bilim insanlarının çocukluk hayatı ile kendi yaşamı arasında bağlantı kurabilme
  • T.D.4.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
  • T.D.4.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
  • T.D.4.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
  • T.D.4.4. Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
  • T.K.4.1. Konuşmalarını yönetebilme
  • T.K.4.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
  • T.K.4.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
  • T.K.4.4. Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
  • T.K.4.5. Konuşma sürecini değerlendirebilme
  • MAT.5.2.4. Temel aritmetik işlem içeren durumlardaki algoritmaları yorumlayabilme
  • MAT.5.1.2. Doğal sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme
  • MAT.5.1.3. Gerçek yaşam durumlarına karşılık gelen kesirleri farklı biçimlerde temsil edebilme
  • MAT.5.3.1. Temel geometrik çizimler için matematiksel araç ve teknolojiden yararlanabilme
  • MAT.5.3.7. Matematiksel araç ve teknoloji yardımıyla düzlemde iki noktada kesişen çember çiftinin merkezleri ve kesişim noktalarından biri ile inşa edilen üçgenlerin
  • MAT.5.4.1. Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin çevre uzunluğu verildiğinde kenar uzunluklarını yorumlayabilme
  • MAT.5.4.3. Kenar uzunlukları doğal sayı olan bir dikdörtgenin alanının ölçüsü verildiğinde çevre uzunluğunu, çevre uzunluğu verildiğinde alanını yorumlayabilme
  • MAT.5.5.1. Kategorik veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
  • MAT.5.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
  • MAT.5.6.1. Herhangi bir olayın olasılığının 0 (imkânsız) ile 1 (kesin) arasında (0 ve 1 dâhil) olduğunu (olasılık spektrumu) yorumlayabilme
  • MAT.5.6.2. Olayları az ya da çok olasılıklı şeklinde yapılandırabilme
  • ENG.5.2.L1. Students can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” carefully.
  • ENG.5.2.L2. Students can bring information about the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” together through significant details and main components while listening (to)/watching it.
  • ENG.5.2.L3. Students can make meaning of/derive meaning from the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100- 500; ordinal numbers 1-50” through significant details by listening (to)/watching it carefully.
  • ENG.5.2.L4. Students can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings examined carefully about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.5.2.P1. Students can select and use the target phonological elements of the current content about “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, and naturally through spontaneous decision-making processes and use it in an appropriate and effective way when communicating with others.
  • ENG.5.2.R1. Students can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.5.2.R2. Students can bring information about the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
  • ENG.5.2.R3. Students can make meaning of / derive meaning from the current content about “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100- 500; ordinal numbers 1-50” by reading it carefully.
  • ENG.5.2.R4. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.5.2.V1. Students can select and use the target vocabulary of the current content about “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100- 500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
  • ENG.5.2.G1. Students can select and use the target grammatical elements of the current content about “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
  • ENG.5.2.W1. Students can get ready for the writing-expression process about the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.5.2.S1. Students can get ready for speaking-expression process about the current content on “classroom life with classroom rules and instructions; roles, responsibilities and relationships in the classroom; daily and study routines and activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”. 
  • MAT.6.1.1. Karşılaştığı problem durumlarında bir doğal sayının çarpan ve katlarına yönelik muhakeme yapabilme
  • MAT.6.1.4. Günlük hayat problemleri ya da matematiksel durumlar üzerinden ortak kat ve ortak böleni yorumlayabilme
  • MAT.6.1.5. Gerçek yaşam durumlarında ondalık gösterimlerin basamak değerlerini kesirlerden yararlanarak yorumlayabilme
  • MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme
  • MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme
  • MAT.6.2.3. Cebirsel ifadeler içeren durumlardaki algoritmaları yorumlayabilme
  • MAT.6.3.4. Üçgen, yamuk, paralelkenar, eşkenar dörtgen, dikdörtgen ve karenin açıları ile ilgili problemleri çözebilme
  • MAT.6.4.3. Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam durumlarına yönelik problem çözebilme
  • MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
  • MAT.6.6.1. Bir olayın olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme
  • T.D.6.2. Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme
  • T.D.6.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme
  • ENG.6.2.L1. Students can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” carefully.
  • ENG.6.2.L2. Students can bring information about the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” together through significant details and main components while listening/ watching it.
  • ENG.6.2.L3. Students can make meaning of/derive meaning from the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” through significant details by listening/watching it carefully.
  • ENG.6.2.L4. Students can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings examined carefully about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.6.2.P1. Students can select and use the target phonological elements of the current content about “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, and naturally through spontaneous decision-making processes and use it in an appropriate and effective way when communicating with others.
  • ENG.6.2.R1. Students can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.6.2.R2. Students can bring information about the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
  • ENG.6.2.R3. Students can make meaning of / derive meaning from the current content about “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100- 500; ordinal numbers 1-50” by reading it carefully.
  • ENG.6.2.R4. Students can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.6.2.V1. Students can select and use the target vocabulary of the current content about “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100- 500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
  • ENG.6.2.G1. Students can select and use the target grammatical elements of the current content about “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
  • ENG.6.2.W1. Students can get ready for the writing-expression process about the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • ENG.6.2.S1. Students can get ready for speaking-expression process about the current content on “classroom life with daily and study routines; learning activities in the classroom; cardinal numbers 100-500; ordinal numbers 1-50”.
  • MAT.7.1.1. Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme
  • MAT.7.1.5. Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme
  • MAT.7.2.1. Gerçek yaşam durumları ya da matematiksel durumlar üzerinden cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma işlemlerini yorumlayabilme
  • MAT.7.2.4. Temel aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki süreci algoritma ifade yöntemlerini kullanarak yapılandırabilme
  • MAT.7.3.1. Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerinin oluşturulmasına dair çıkarım yapabilme
  • MAT.7.4.6. Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme
  • MAT.7.4.10. Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanına ilişkin problem çözebilme
  • MAT.7.5.1. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği çözümleyebilme
  • MAT.7.5.2. Orta dikme inşasına yönelik deneyimlerini üçgende kenarortay inşasına yansıtabilme
  • MAT.7.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
  • MAT.7.7.1. Bir olayın ve tümleyeninin olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme
  • MAT.7.7.2. Aynı deneye ait olayların eşit olasılıklı olma durumlarını değerlendirebilme
  • SB.7.6.1. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme
  • ENG.7.2.L1. Students can prepare and get ready for listening (to)/watching about the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • ENG.7.2.L2. Students can bring together the information in the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • ENG.7.2.L3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • ENG.7.2.L4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the listening (to)/watching process about the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.7.2.P1. Students can select and use target phonological aspects such as pronunciation and intonation of target sounds, words, phrases, clauses, and sentences in utterances authentically, naturally, and accurately in the current content about “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500- 1000); ordinal numbers (50-100)” to develop holistic and conscious pronunciation skills after recognising them in context.
  • ENG.7.2.R1. Students can prepare for reading the content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)” efficiently and effectively.
  • ENG.7.2.R2. Students can bring information together about the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)” through skimming, scanning and detailed reading.
  • ENG.7.2.R3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • ENG.7.2.R4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the reading process about the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500- 1000); ordinal numbers (50-100)” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.7.2.V1. Students can select and use target vocabulary efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)” after recognising them in context and developing their conscious and inductive vocabulary learning skills.
  • ENG.7.2.G1. Students can select and use target grammatical language items efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”, after recognising them in context and developing their conscious and inductive grammaring skills through consciousness-raising and discovery.
  • ENG.7.2.W1. Students can prepare for writing efficiently and accurately based on the current content about “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • ENG.7.2.S1. Students can prepare themselves to speak meaningfully, fluently, and efficiently about the current content on “classroom life and learning with technological tools for learning; learning activities in the classroom; cardinal numbers (500-1000); ordinal numbers (50-100)”.
  • MAT.8.4.1. Dik prizmalar, dikdörtgen dik piramit, dik dairesel silindir ve dik dairesel koninin yüzey açınımlarını çözümleyebilme
  • MAT.8.1.1. Farklı bağlamlardaki üslü ifadelere, özelliklerine ve üslü ifadelerle yapılan işlemlere ilişkin çıkarım yapabilme
  • MAT.8.1.2. Karşılaştığı problem durumlarında kareköklü ifadeler ile ilgili muhakeme yapabilme
  • MAT.8.2.4. Doğrusal fonksiyonlara ilişkin problemlerin çözümlerini algoritma ifade yöntemlerini kullanarak yapılandırabilme
  • MAT.8.3.1. Matematiksel araç ve teknoloji yardımıyla üçgenin kenarları ve açıları arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme
  • MAT.8.5.2. Dik koordinat sisteminde geometrik şekillere ait noktaların apsis ve ordinatlarının öteleme dönüşümündeki değişimlerine ve eksenlere göre yansıma dönüşümündeki değişimlerine ilişkin çıkarım yapabilme
  • MAT.8.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli-sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme
  • MAT.8.7.1. Gerçek yaşamda karşılaşabileceği bir olayın olasılığına ilişkin farklı olasılık yaklaşımlarından (öznel, deneysel, teorik) uygun olanı belirleyerek karar verebilme
  • İTA.8.4.2. Türk modernleşmesi çerçevesinde Atatürk’ün yaptığı inkılapları neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
  • ENG.8.2.L1. Students can prepare and get ready for listening (to)/watching about the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.
  • ENG.8.2.L2. Students can bring together the information in the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.
  • ENG.8.2.L3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.
  • ENG.8.2.L4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the listening (to)/watching process about the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.8.2.P1. Students can select and use target phonological aspects such as pronunciation and intonation of target sounds, words, phrases, clauses, and sentences in utterances authentically, naturally, and accurately in the current content about “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” to develop holistic and conscious pronunciation skills after recognising them in context.
  • ENG.8.2.R1. Students can prepare for reading the content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” efficiently and effectively.
  • ENG.8.2.R2. Students can bring information together about the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” through skimming, scanning and detailed reading.
  • ENG.8.2.R3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.
  • ENG.8.2.R4. Students can reflect on the information, experiences, thoughts, ideas, and feelings related to the reading process about the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
  • ENG.8.2.V1. Students can select and use target vocabulary efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies” after recognising them in context and developing their conscious and inductive vocabulary learning skills.
  • ENG.8.2.G1. Students can select and use target grammatical language items efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”, after recognising them in context and developing their conscious and inductive grammaring skills through consciousness-raising and discovery.
  • ENG.8.2.W1. Students can prepare for writing efficiently and accurately based on the current content about “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.
  • ENG.8.2.S1. Students can prepare themselves to speak meaningfully, fluently, and efficiently about the current content on “classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies”.