Nemrut Dağı Tabiat Parkı ve Ramsar Alanı
Bitlis'in Tatvan, Ahlat ve Güroymak ilçe sınırlarında yer alan Nemrut Dağı Tabiat Parkı ve Ramsar Alanı, 2.935 metre yüksekliği ve 48 km²’lik kalderasıyla Doğu Anadolu’nun en etkileyici doğal miraslarından biridir. Türkiye’nin en büyük, dünyanın ise ikinci büyük krater gölü olan Nemrut Gölü’ne ev sahipliği yapan saha; 2003’te Tabiat Anıtı, 2013’te uluslararası öneme sahip Ramsar Alanı ve 2021’de Kesin Korunacak Hassas Alan ilan edilmiştir. Kaldera içerisinde soğuk sulu Nemrut Gölü ile jeotermal kaynaklı Ilık Göl’ün yanı sıra aktif buhar bacaları, buzul çağı kalıntısı huş ormanları, zengin obsidyen (volkan camı) yatakları ve kadife ördek gibi türleri barındıran zengin bir ekosistem yer alır.
Nemrut Kalderası; fen bilimleri, coğrafya, biyoloji ve sanat dersleri için eşsiz bir okul dışı öğrenme ve açık hava laboratuvarıdır. Öğrenciler bu sahada volkanizma ve püskürük kayaç oluşumlarını yerinde gözlemleyip obsidyen teşhisi yapabilir, Ilık Göl ve Soğuk Göl’den su numuneleri alarak sıcaklık ve pH ölçüm deneyleri gerçekleştirebilirler. Biyoçeşitlilik envanteri çıkarma, huş ormanlarında flora ve kuş gözlemciliği yapma, yön bulma (oryantiring) ile doğa temalı yazarlık ve resim çalışmaları düzenleme imkânı sunan alan, teorik bilginin somut saha deneyimlerine dönüşmesini sağlar.
Konum
Adres: Nemrut Kalderası Millî Parkı, Bitlis Merkez, Bitlis, Doğu Anadolu Bölgesi, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Giriş ücretsizdir ancak okul grupları için önceden ilgili kurumlarla iletişim kurulması faydalı olur. Öğrencilere kalderanın oluşumu, gölleri ve Ramsar Alanı’nın doğa açısından önemi hakkında kısa bilgi verilmelidir. Rahat yürüyüş ayakkabısı, mevsime uygun giysi, şapka, güneş kremi ve su bulundurulmalıdır. Doğal çevreye zarar verilmemeli, bitki koparılmamalı, taşlara yazı yazılmamalıdır. Ayılar kesinlikle beslenmemeli, yiyecekler açıkta bırakılmamalıdır. Yiyecek–içecek yalnızca uygun alanlarda tüketilmeli, çöpler toplanıp atılmalıdır. Öğrenciler göllere girmemeli, sıcak su kaynaklarına fazla yaklaşmamalıdır. Yüksek ses, koşuşturma ve gruptan ayrılma davranışlarından kaçınılmalıdır. Fotoğraf çekmek serbesttir, ancak güvenli noktalardan yapılmalıdır. Alan engebeli ve kaygan olabileceğinden öğrenciler daima öğretmen gözetiminde olmalıdır. Küçük yaş grupları için kısa ve güvenli yürüyüş rotaları tercih edilmelidir. Öğretmenler ilk yardım çantası bulundurmalı, acil durum için toplanma noktası belirlemelidir. Öğrenciler gördüklerini deftere yazabilir veya resimleyebilir. Ramsar Alanı’nın önemi üzerine sınıf içi tartışma, poster ya da drama etkinlikleri yapılabilir.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- SAB.19. Coğrafi içerikli tablo, grafik, şekil ve diyagramı hazırlayabilme
- SAB.18. Coğrafi içerikli tablo, grafik, şekil ve diyagramı okuyabilme ve yorumlayabilme
- FAB.1. Günlük yaşamında fene yönelik olaylara/olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilme
- TAOB.2. Görsel materyallerden anlamlar üretebilme
- MAB.2. Matematiksel olgu, olay ve nesnelerin özelliklerini çözümleyebilme
- HB.1.4.1. Yaşadığı yerin ve ülkemizin genel özelliklerini açıklayabilme
- HB.1.5.1. Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
- HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
- FB.3.8.3. Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme
- FB.3.8.1. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme
- FB.3.7.2. Bir bitkinin yetişmesi için gerekenlere ilişkin genelleme yapabilme
- FB.3.7.1. Toprak oluşumuna ve yapısına ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
- FB.3.4.3. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problem çözebilme
- HB.3.4.1. Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme
- SB.4.3.3. Yakın çevresindeki ortak miras ögelerini tanımanın önemini yorumlayabilme
- SB.4.2.3. Afetlerin etkilerini azaltma konusunda yapılabileceklere ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- SB.4.2.1. Konum ve yön bulurken haritaları kullanabilme
- SB.4.2.2. Yakın çevresinden hareketle doğa ve insan ilişkisini çözümleyebilme
- MAT.4.4.2. Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
- İHVD.4.4.2. Grup arkadaşları ile farklı fikirler hakkında müzakere edebilme
- İHVD.4.4.1. Grup çalışmalarında karar alma süreçlerine katılarak grup dinamiğini sağlayabilme
- FB.4.8.1. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme
- SB.5.3.1. Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme
- T.D.5.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- FB.5.7.1.3. Yakın çevresinde atık yönetiminin uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini yansıtabilme
- FB.5.7.1.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri sınıflandırabilme
- FB.6.7.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri araştırma verilerine dayalı tahmin edebilme
- FB.6.7.1.1. Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgulayabilme
- MAT.6.3.4. Üçgen, yamuk, paralelkenar, eşkenar dörtgen, dikdörtgen ve karenin açıları ile ilgili problemleri çözebilme
- T.D.6.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.7.23. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme
- T.D.7.22. Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme
- T.D.8.15. Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme