Hatila Vadisi Bazalt Sütunları
Artvin merkeze yaklaşık 15 kilometre mesafede, Hatila Vadisi Milli Parkı sınırları içerisinde yer alan bazalt sütunları, yaklaşık 20-25 milyon yıl öncesine uzanan Tersiyer dönemindeki volkanik faaliyetlerin bir sonucu olarak oluşmuştur. Magmadan yüzeye çıkan akışkan lavların soğuması, hacim kaybetmesi ve kristalleşmesiyle şekillenen bu jeolojik yapılar, beşgen veya altıgen geometrik formlara sahip dik sütunlardan meydana gelmektedir. Yöre halkı tarafından tarihi süreç içerisinde "sabun kayalar" olarak da adlandırılan bu oluşumlar, yerel jeolojik hafızanın önemli bir parçasını oluşturur. Sıkıldım Kayası mevkisinde ve 490 metre rakımda konumlanan sütunlar, Hatila Deresi üzerindeki cam seyir terasına yaklaşık 1.200 metre uzaklıktadır. Hatila Vadisi'nin ekosistemi içinde yer alan bazalt kayalıkları; öğrencilere doğa bilimleri, coğrafya ve jeoloji disiplinlerinde yer kabuğunun oluşum süreçlerini, volkanik yapıları ve zaman içindeki fiziksel değişimleri doğrudan gözlemleme imkânı sunan bilimsel bir okul dışı öğrenme alanıdır.
Konum
Adres: Taşlıca, Artvin Merkez, Artvin, Karadeniz Bölgesi, Türkiye
Ziyaret Gün ve Saatleri
Aşağıda belirtilen gün ve saatler arasında ziyarete açıktır.
Erişilebilirlik Özellikleri
Engelsiz erişim imkânlarının ve rehber hizmetlerinin bulunup bulunmadığı bilgisine yer verilmiştir.
- Engelsiz Erişim
- Rehberlik Hizmeti
Ziyaret Notları
Vadiye ve seyir terasına ulaşım sağlayan güzergâhın coğrafi yapısı (virajlı ve dar kesimler) göz önünde bulundurularak, öğrenci taşımacılığına uygun ve arazi şartlarına uyumlu ulaşım araçları tercih edilmelidir. Bölgenin kapalı vadi yapısı nedeniyle hücresel ağ bağlantısında ve internet erişiminde kesintiler yaşanabileceği dikkate alınarak, acil durum iletişimi gezi öncesinde planlanmalı ve grup sorumluları koordinasyonunda sağlanmalıdır. Alanda temel ihtiyaçların temin edilebileceği tesis kısıtlılığı bulunabileceğinden, ziyaretçilerin kişisel içme suyu ihtiyaçlarını ve mevsim şartlarına uygun koruyucu kıyafetlerini yanlarında bulundurmaları tavsiye edilmektedir. Bazalt sütunlarının bulunduğu bölge oldukça sarp ve dik bir topoğrafyaya sahip olduğundan, öğrenci güvenliği için alan incelemelerinde yalnızca etrafı çevrili cam seyir terası ve güvenliği sağlanmış belirlenmiş gözlem alanları kullanılmalıdır. Gözlem ve inceleme süreçlerinde güvenlik bariyerlerinin dışına kesinlikle çıkılmamalı ve olası risklere karşı araziye uygun, kaymaz tabanlı ayakkabılar tercih edilmelidir. Okul dışı öğrenme faaliyetleri boyunca öğrencilerin öğretmen yönlendirmelerine kati surette uyması ve özellikle cam seyir terası güzergâhında gruptan hiçbir şekilde ayrılmaması güvenlik açısından zorunludur. Vadi içerisinde ve yüksek gözlem noktalarında yaşanabilecek ani rüzgâr akımlarına karşı dikkatli olunmalıdır. Alan, Hatila Vadisi Milli Parkı sınırları içerisinde yer aldığından; koruma statüsü gereği bölgeden jeolojik numune (kaya, taş) veya bitki toplanmamalı, tüm atıklar doğaya bırakılmadan geri götürülmelidir. Milli parkın ev sahipliği yaptığı zengin yaban hayatı ekosistemine zarar vermemek adına, alan içerisinde yüksek sesle gürültü çıkarılmamalı ve canlıların doğal yaşam alanlarına müdahale edilmemelidir. Bazalt sütunlarının bulunduğu bölgenin oldukça sarp topoğrafyası, derin vadi yapısı ve yüksek rakımlı cam seyir terasının taşıdığı fiziksel riskler göz önünde bulundurularak; alan okul öncesi (anasınıfı) ve ilkokul düzeyindeki öğrenci gruplarının ziyareti için uygun değildir. Okul dışı öğrenme faaliyetlerinin ortaokul kademesi için planlanması güvenlik açısından zorunludur.
İletişim Bilgileri
Öğrenme Çıktıları
- BES.5.1.1. Fiziksel aktiviteler sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri sorgulayabilme
- BES.5.1.2. Fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları yorumlayabilme
- BES.5.1.3. Fiziksel aktivite ve zindelik ilişkisini çözümleyebilme
- DKAB.5.1.1. Evrendeki mükemmel düzene ilişkin akıl yürütebilme
- DKAB.5.1.2. Evrendeki mükemmel düzeni gözlem yoluyla fark edip Allah’ın (cc) varlığı ve birliğini gözleme dayalı tahmin edebilme
- FB.5.5.1.1. Maddeleri tanecikli, boşluklu ve hareketli yapısına göre sınıflandırabilme
- GS.5.1.1. Edebî metinlerden ve yazı düzeninden faydalanarak çevre duyarlılığını yansıtan resimleme yapabilme
- MAT.5.1.3. Gerçek yaşam durumlarına karşılık gelen kesirleri farklı biçimlerde temsil edebilme
- SB.5.1.1. Dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme
- SB.5.2.1. Yaşadığı ilin göreceli konum özelliklerini belirleyebilme
- SB.5.2.2. Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme
- SB.5.2.3. Yaşadığı ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik farkındalık etkinlikleri düzenleyebilme
- T.K.5.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.5.6. Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme
- T.K.5.10. Sözlü sunum yapabilme
- ENG5.7.L1. Students can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” carefully.
- ENG5.7.L2. Students can bring information about the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” together through significant details and main components while listening/watching it.
- ENG5.7.L3. Students can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in nature with types of animals in nature; wild animals in nature; their habitats” through significant details by listening/watching it carefully.
- BES.6.1.1. Sağlıkla ilgili fiziksel uygunluğu sağlayabilme
- BES.6.1.2. Fiziksel uygunluk ve zindelik arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- BES.6.1.3. Fiziksel aktivite sırasında meydana gelebilecek yaralanmalarda temel ilk yardım uygulamalarını sergileyebilme
- BES.6.1.4. Fiziksel aktiviteye katılımı destekleyen teknolojik araçları belirleyebilme
- DKAB.6.3.4. Vatanını sevmenin önemi hakkında çıkarım yapabilme
- FB.6.2.1.1. Bir cisme etki eden aynı doğrultudaki kuvvetler arasındaki ilişkileri açıklayarak bileşke kuvveti yapılandırabilme
- FB.6.2.1.2. Dengelenmiş ve dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındaki bir cismin hareketine yönelik deney yapabilme
- FB.6.2.2.1. Sürat ve hız kavramlarını karşılaştırabilme
- MAT.6.1.1. Karşılaştığı problem durumlarında bir doğal sayının çarpan ve katlarına yönelik muhakeme yapabilme
- MAT.6.1.5. Gerçek yaşam durumlarında ondalık gösterimlerin basamak değerlerini kesirlerden yararlanarak yorumlayabilme
- MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme
- SB.6.1.1. Dâhil olduğu grupların ve bu gruplardaki rollerinin zaman içerisinde değişebileceğine ilişkin çıkarım yapabilme
- SB.6.1.2. Kültürel bağlarımızın ve millî değerlerimizin toplumsal birliğe etkisini yorumlayabilme
- SB.6.2.2. Ülkemizin doğal ve beşerî çevre özellikleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
- ENG.6.6.L2. Students can bring information about the current content on “life in the world and culture with countries, nationalities, and languages in the world; food types and events from different parts of the world” together through significant details and main components while listening/ watching it.
- BES.7.1.1. Egzersiz ve beslenme ilişkisini yorumlayabilme
- FB.7.5.2.1. Saf maddeleri element ve bileşik olarak sınıflandırabilme
- GS.7.5.1. Mekân ile natürmortu birleştiren renkli resim yapabilme
- MAT.7.1.1. Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme
- SB.7.1.1. Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme
- TT.7.6.1. Canlılar ve doğal yapıların yapısal, biçimsel ve görsel özelliklerini sanatsal gözlemleyebilme
- TT.7.6.2. Gündelik hayatında var olan bir problemi çözebilmek için doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirebilme
- TT.7.6.3. Gündelik hayatında var olan bir problemin çözümünde biyotaklit yaklaşımını kullanarak ürün oluşturabilme
- T.K.7.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.7.15. Sözlü olarak özetleyebilme
- T.K.7.17. Sözlü olarak tartışmaya katılabilme
- ENG.7.7.L1 . Students can prepare and get ready for listening (to)/watching about the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- ENG.7.7.L2. Students can bring together the information in the current content on “life in nature with animals and natural resources in nature; protecting animals and nature”.
- BES.8.1.2. Fiziksel uygunluğunu geliştirebilmek için egzersize katılabilme
- FB.8.5.2.1. Fiziksel ve kimyasal değişimler ile ilgili bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
- FB.8.5.4.1. Asit ve bazların genel özelliklerini karşılaştırabilme
- MAT.8.2.1. Gerçek yaşam durumları üzerinden dik koordinat sistemini çözümleyebilme
- TT.8.7.1. Günlük hayatta karşılaştığı tasarım problemlerini çözebilme
- T.K.8.1. Konuşma sürecini yönetebilme
- T.K.8.2. Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme
- ENG.8.5.L1. Students can prepare and get ready for listening (to)/watching about the current content on “life in the neighbourhood and city including social life with sports events in the city and rural areas; pros and cons of living in rural areas and in the city”.
- ENG.8.5.L2. Students can bring together the information in the current content on “life in the neighbourhood and city including social life with sports events in the city and rural areas; pros and cons of living in rural areas and in the city”.
- ENG.8.5.L3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on “life in the neighbourhood and city including social life with sports events in the city and rural areas; pros and cons of living in rural areas and in the city”.